DHB: N MENETELMäKONSEPTI

Mikä tekee hyvää menetelmäkonseptia?

Pelin voi oppia vain pelaamalla. Tämä periaate on perusta lasten koulutukselle. Yksilölliset tekniset ominaisuudet, kuten hyvä heittovoima jne., Eivät ole oikeassa käsipallon tilanneominaisuuksissa. Lasten ja nuorten on oltava vuorovaikutuksessa muiden pelaajien kanssa jatkuvasti muuttuvissa pelitilanteissa ja reagoitava taktisesti vastustajiin. Teknisten elementtien hankkiminen liittyy siis läheisesti ainakin yksinkertaisiin taktisiin toimenpiteisiin. Hyvän heittäjän on tunnistettava ja etsittävä tilanteita, joissa hän voi pelata taitojaan.

yleinen

Jokaisen menetelmäkonseptin peruslajit, urheilusta riippumatta, ovat urheilun houkuttelevuus ja tarjonta. Suurimmassa osassa konsepteja tuskin otetaan huomioon lasten leikkimisiloa, mikä on niin tärkeää. Siirretty käsipallopeliin tämä tarkoittaa maalin heittämistä. Ne, jotka eivät tarjoa urheilua houkuttelevalla tavalla, huomaavat nopeasti, että lapset menettävät kiinnostuksensa urheilulajiin ja siirtyvät muihin mielenkiintoisempiin urheilulajeihin.

Pienet pelit ovat epäilemättä tärkeä tavoite lapsiystävällisessä koulutuksessa, mutta ne eivät ole keskeinen osa, mutta niitä käytetään vain lisäkäsitteenä käsipallissa. Kohdepelin heittämistä maaliin ei saa koskaan unohtaa.

Käsipallopelaaminen on integroitava käsipalloharjoitteluun mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, ja se on ehdottoman tärkeä tavoite koulutuksessa.

Lapsuudessa vaatimukset pienenevät aluksi pienemmällä pelaajamäärällä. Käsipalloissa tämä toteutetaan minipelissä 4 + 1.

Siksi pelikokemus on kaikkien harjoituspisteiden perusta.

Muiden käsitteiden kannattajilla on kuitenkin oltava myös oikeus, että tietyt tekniset taidot on opittava tavanomaisesti voidakseen pelata ollenkaan. Nämä taidot sisältävät Heitä, kiinni ja Terhakka. Perusperiaatteena on siis käsipallon käyttö. Lisäksi opetetaan yksilöllisiä tekniikoita ns. Sivukaduilla. Harjoittelu sisältö on aina suunnattu vastaavaan peliin. Aina on tärkeää harjoittaa ja kokeilla asioita itsenäisesti.

Opi pelaamaan käsipalloa

Menetelmäkonsepti Käsipalloa pelaamaan on rakenteeltaan samanlainen kuin talossa. Ensinnäkin vankan ja vakaan perustan on oltava perusta. Talon perusta ja tukipilarit ovat parhaimmat moottorin monipuolisuus (ole hyvä motorinen oppiminen). Siksi on täysin epätarkoituksenmukaista erikoistua pieniin lapsiin yksilöllisissä urheilulajeissa varhaisessa iässä. Mitä muuttuvammin koko moottoriharjoittelu tapahtuu lapsuudessa, sitä parempi on monipuolisemman lopputulos.

Käsipallovalmentajan ensimmäinen tavoite on se Kohdepeli 4 + 1että hänen on aina seurattava.

Seuraavat tekniset elementit tulisi kouluttaa toistensa perusteella:

Opi heittämään

Heitä pois terhakka

Heittää vapaa terhakka

Heitä ohi

Kilpailun voittaminen

Vapaa juokseminen ja heittäminen

Pelaa 2 vastaan 1

Pelaa 2 vastaan 2

Peli 3 vastaan 2, 4 vastaan 2, 3 vastaan 3, 4 vastaan 3 ja 4 vastaan 4

Ensimmäinen tavoitepeli 4 + 1

Kohdepeli 6 + 1

Niistä Maalinheitto on jokaisen kohdepelin perussisältö ja siksi koulutetaan ensin. Aloitat ensimmäisestä lomakkeesta 1:0, jokainen pelaaja heittää vapaasti maaliin ilman muita pelaajia tai vastustajia. On tärkeää, että maalivahti on aina tavoitteessa motivoivista syistä. Yksittäisten taktiset toimenpiteet kuivikkeet kehitetään jo. Toisessa oppimisvaiheessa liikut pallon kanssa (pomppii). Tämä motivoi lapsia ja huomio kohdistuu kokonaan itseesi ja palloon.Sääntöjen ensimmäiset näkökohdat tulisi opettaa, esim. vain kolme vaihetta pallon nostamisen jälkeen. 3. oppimisvaiheessa tulee ensin Tilanne 1: 1 hyppäämällä ilmaiseksi. Lapset oppivat pelaamaan vastustajan / puolustajan pelaamalla. Tässä yhteydessä on myös mainittava, että hyökkäys ja puolustus on aina koulutettava samaan aikaan eikä niitä pidä erottaa toisistaan, kuten käytännössä usein tapahtuu. Nämä ovat 4. ja 5. tasolla Heittää ja Ottaa kiinni keskittynyt. Kuudennella tasolla keskitytään ensimmäistä kertaa juoksemiseen ilman palloa. Tässä tilanteessa puolustaja tietää myös, että hänen on toimittava vastustajan ja maalin välillä. Seuraavat kaksi pelitasoa, 2:1 ja 2:2 ovat ensimmäisen vaiheen alustavia vaiheita Kohdepeli 4 + 1. Ryhmätyön ensimmäiset ryhmän taktiset toiminnot koulutetaan. Tähän perustuen erilaisia pelitilanteita kokeillaan 9. oppimisvaiheessa, kunnes peli 4 + 1 maastohiihtopelissä 10. vaiheessa. Oppimistasojen järjestyksen ei välttämättä tarvitse aina tapahtua tässä järjestyksessä. Lasten tulisi myös toteuttaa peli 4 + 1 aikaisemmin. Hyökkäyksen ja puolustuksen määrän vaihtelut aiheuttavat nimenomaan etun tai haitan.

Menetelmäperiaatteet tiivistettiin

Pelaamisen oppiminen

Näe tekninen koulutus aina taktisena koulutuksena

Lisäharjoitussarjat ovat välttämätön osa harjoitusta

Tavoitteena on oppia kunkin kohdepelin vaatimusten perusteella

Älä harjoita hyökkäystä ja puolustusta erikseen, vaan aina yhdessä

Pelikokemukset metodisessa jaksossa (leikki - harjoittelu - leikki)

Pelioppiminen tarkoittaa ratkaisujen löytämistä pelitilanteisiin. Tavallisissa tilanteissa pelaaminen on etusijalla.